III.+EL+CONOCIMIENTO

=III. EL CONOCIMIENTO=

A. Definición de conocimiento.
El conocimiento puede definirse de muchas maneras, el diccionario lo define como: Hechos, información y datos adquiridos por una persona a través de la experiencia o la educación, la comprensión teórica o práctica de cualquier tema. Es un conjunto formado por información, reglas, interpretaciones y conexiones realizadas dentro de determinado contexto o determinada experiencia.

Para la Real Academia Española, conocimiento es la acción y efecto de conocer, el sentido de cada una de las aptitudes que tiene el individuo de percibir, por medio de sus sentidos corporales, las impresiones de los objetos externos. Según Muñoz Seca y Riverola (1997) el conocimiento es la habilidad que los seres humanos poseen de resolver algún problema de manera eficiente. En el campo de la psicología no es más que el proceso cognitivo en el cual el material sensible que es percibido del entorno, se transforma, se codifica, se almacena y puede recuperarse en posteriores comportamientos adaptivos. Es el proceso por medio del cual el ser humano refleja las condiciones características del mundo circundante, por medio de conceptos, leyes y categorías y así otorgarle un sentido a la realidad. En cuanto al campo de la pedagogía es decir la enseñanza y el aprendizaje, se dice que el conocimiento es el capital que justifica el aprender y el enseñar, es la razón o meta del proceso de aprendizaje.

B. Tipos de conocimientos.

 * ====Conocimiento ordinario/acientífico.====
 * ====Conocimiento científico.====
 * ====Semejanzas y diferencias.====

Este tipo de conocimiento es el tipo de conocimiento al que todos tenemos acceso, sirve de base para la ciencia, ya que es necesario tener algún tipo de conocimiento para poder formular hipótesis o preguntas las cuales dan el punto de partida a un proceso de investigación. Este tipo de conocimiento no es especializado, es racional, se adapta a los hechos, es el primer paso del conocimiento científico. Existen tres clases de conocimiento ordinario Es el conocimiento obtenido a través del proceso de investigación. Se adquiere de la experiencia, nace del conocimiento ordinario o acientífico, su objetivo principal es percibir y explicar el porqué de las cosas y su devenir.
 * Conocimiento Ordinario **
 * 1) 1. El conocimiento técnico el cual se encuentra en las artes y las habilidades profesionales.
 * 2) 2. Protociencia es el proceso de la observación y la experimentación.
 * 3) 3. Pseudociencia son creencias y prácticas que se autodenominan ciencia aunque no posean el planteamiento, las técnicas y los conocimientos de la ciencia.
 * Conocimiento Científico **

====Según Imre Lakatos (1978) existe sólo una forma de justificar el conocimiento científico y es por medio de la crítica y contractibilidad de la comprobación de hipótesis o soluciones de problemas que surjan entre lo que conocemos y lo que ignoramos . ====

**<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 12pt;">Similitudes y diferencias entre el conocimiento científico y el conocimiento ordinario. **
 * <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 12pt;">Similitudes **
 * <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 12pt;">Los dos se obtienen a través de la experiencia o el proceso de enseñanza.
 * <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 12pt;">El fin de los dos es llegar a la respuesta de determinada interrogante.
 * <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 12pt;">Los dos pueden superarse es decir enriquecerse, corregirse y rechazarse.

**<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 12pt;">Diferencias ** <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 12pt;">El conocimiento Ordinario. Se da diacrónicamente junto a la actividad y acciones laborales del sujeto. <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 12pt;">La actividad cognoscitiva se realiza por parte de los sujetos que participan en la interacción. Se caracteriza por la utilización de medios especiales de conocimiento. <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 12pt;">Los objetos del conocimiento son aquellos vinculados con la actividad o acción práctica del sujeto. <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 12pt;">Los conocimientos reflejan juicios que recogen la experiencia de las generaciones anteriores. <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 12pt;">Se limita a encontrar nuevos hechos y resultados. <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 12pt;">La objetividad es muy limitada, pues está estrechamente vinculado a la percepción y acción.

<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 12pt;">Se apoya en el método científico y su función primordial es percibir y explicar el porqué de las cosas y su devenir. <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 12pt;">Se forma como proceso especial del conocimiento. Unido a la separación del trabajo manual e intelectual. <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 12pt;">La actividad cognoscitiva es realizada por personas, especialmente, preparadas: los que realizan dicha actividad en forma de indagación o investigación. <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 12pt;">El conocimiento científico crea y elabora los medios especiales del conocimiento para el estudio de los objetos de la naturaleza, de la sociedad y el pensamiento. <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 12pt;">Se interesa y aborda no solo los objetos relacionados con la actividad práctica sino otros que aparecen en el curso del desarrollo del propio conocimiento. <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 12pt;">Se expresan en sistemas especiales de categorías, leyes y principios.
 * <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 12pt;">Conocimiento Científico **

<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 12pt;">Busca explicar los hechos mediante las hipótesis, leyes, categorias, y teorías existentes, o creando nuevas.

<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 12pt;">Mayor objetividad y confiabilidad, pues las teorías científicas se contrastan con la experiencia para ser verificadas o negadas.

<span style="font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 10pt;"> <span style="color: black; font-family: Arial,sans-serif;">Muñoz Seca, B.; Riverola, J. (1997), “Gestión del Conocimiento”, Biblioteca IESE de Gestión de Empresas, Universidad de Navarra, Folio, Barcelona.

<span style="font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 10pt;"> <span style="color: black; font-family: Arial,sans-serif; font-size: 9pt;"> Popper, Karl (1978). //<span style="color: black; font-family: Arial,sans-serif; font-size: 9pt;">La lógica de las ciencias sociales //<span style="color: black; font-family: Arial,sans-serif; font-size: 9pt;">, Grijalbo, México,Tesis N°6, pp. 11-12. <span style="font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 10pt;"> Velez S., C. (2001). Apuntes de metodología de la investigación. Departamento de Ciencias Básicas Universidad EAFIT. Medellín – Antioquia.